Методична проблема викладача не повинна бути випадковою.

Обираючи проблему власного дослідження, викладач враховує певні умови та обставини своєї пошукової діяльності:

1. Викладач має проаналізувати власну педагогічну діяльність, визначити переваги та недоліки власної системи викладання і обрати таку проблему дослідження, розробка якої допоможе систематизувати власний досвід роботи, підсилити позитивні наслідки або виправити недоліки.

2. Методична проблема, над дослідженням якої працює викладач, має відповідати методичній проблемі, над дослідженням якої працює педагогічний колектив навчального закладу.

3. Роботу над дослідженням методичної проблеми необхідно чітко спланувати, поділити на етапи, встановити реальні терміни їх виконання:

   • вивчення літератури та інших інформаційних матеріалів з даного питання;

   • вивчення можливості застосування теоретичних положень в практичній діяльності;

   • розробка практичних заходів: розробка занять та виховних заходів, під час проведення яких доцільне використання матеріалу методичної теми викладача;

   • аналіз, систематизація та узагальнення отриманих результатів дослідження;

   • оформлення результатів дослідження методичної проблеми: творчий звіт, розробка методичних матеріалів, виступи на засіданнях циклових комісій, на методичній та педагогічній радах, в яких чітко визначена реалізація теоретичних положень в практичній діяльності вчителя.

4. Узагальнені матеріали з дослідження методичної проблеми подаються до методичного кабінету для вивчення, узагальнення, рецензування та подальшого використання в діяльності інших педагогічних працівників.

Зразки формулювання проблем

1. Навчальна практика - крок до фахової майстерності майбутнього спеціаліста.

2. Інтерактивні методи навчання при вивченні дисципліни.

3. Формування професійних умінь та навичок у студентів при проведенні занять з професійно-орієнтовних дисциплін.

4. Інноваційні технології навчання при проведенні практичних занять з дисципліни.

5. Запровадження інтерактивних методів навчання на практичних заняттях при вивченні дисципліни.

6. Інтерактивні форми і методи навчання при проведенні лекцій з дисципліни.

7. Технологія проведення практичного заняття з дисципліни.

8. Заняття на виробництві - поєднання теорії і практики.

9. Відпрацювання на заняттях практичних навичок майбутнього спеціаліста при вивченні дисципліни.

10. Самостійна робота студентів у формуванні вмінь та навичок при вивченні дисципліни.

11. Проблеми національного виховання у формуванні високоосвіченої, соціально-активної особистості.

12. Формування у студентів комунікативних умінь як формування професійних компетенцій.

13. Організація практичного навчання з дисципліни при виконанні курсового проектування.

14. Активізація пізнавальної діяльності студентів на заняттях з дисципліни.

15. Роль інтегрованих занять в формуванні практичних навичок студентів.

16. Організація самостійної роботи студентів.

17. Підсумковий контроль знань студентів з комп’ютерним тестуванням.

18. Аналізування конкретних виробничих ситуацій - важлива ланка в формуванні практичних навичок спеціаліста.

19. Відпрацювання практичних способів навчальної діяльності студентів при вивченні дисципліни.

20. Тестування та його роль в контролі знань студентів при вивченні дисципліни.

21. Проблемна лекція та її роль при викладанні спец дисциплін.

22. Практичне навчання - основа підготовки майбутніх фахівців.

23. Надбання практичних навичок - фундамент майбутньої спеціальності.